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前回は、片付けを「子どもに伝える」ということをお伝えしました。今回は、具体的な進め方をご紹介します。　

まず最も大事なことは、「親子一緒に」片付けを行うことです。親が勝手に片づけをしていませんか？　モノを持つのも使うのも、子どもです。「モノは価値観のあらわれ」　とも言える様に、子どもが選ぶ「モノ」には、その子の価値観があらわれています。「モノ」を否定することは、その子の「価値観」を否定することにもなりかねませんので、親がむやみに捨てさせないように注意しましょう。その反対に、子どもの選ぶ「モノ」を見ることで、子どもの価値観を見ることもできます。親にはガラクタにしか見えないモノでも、子どもには大切にする理由があるのです。

　○　お友だちからの手紙→お友だちとの関係性を大切にしたい

　○　自分で作った作品→自分にとって、よくできた

　○　何年も前にもらった、幼稚園の先生からのお手紙→幼稚園の先生との思い出や、励ましの言葉に支えられている

　○　拾ってきた石→自分にとっての、宝物

今は大人になってしまった私たちにも、子どもだった頃がありました。子どもの頃、どんなものを大切にしていましたか？　思い出してみてください。シールやメモ帳、可愛い鉛筆などを、使いもしないのに集めていた、川で拾った石ころを箱にまとめて集めていた、牛乳瓶の紙蓋を集めていた、給食献立表を終わってしまった月のモノまですべてとっておいた。大人には、何の役にも立たないけれど、子どもには意味のある大切なモノ、私たちにも経験ありますよね。「なんでこんなもの・・・」と思った時には、自分の子どもの頃の、子どもの心を思い出してみましょう。

子ども片付けのやり方は、大人の片付けと同じです。

まずは、収納場所から全部出しましょう。そして、全てのモノに目を通します。その中で、これから使うモノを、選びます。使うと選んだものは、収納場所にしまいます。今後使うと判断しなかったものは、手放します。子どもは、「使えるモノは捨てたくない」というのが、共通して持っている思いです。ですから、手放し方に注意しましょう。なんでもごみに捨てることは、「要らないモノはなんでも捨てて良い」と、子どもが間違った解釈をしかねません。

リサイクルショップに売る、知り合いに譲る、フリーマーケットに出品する、寄付する・・・など、「モノを大事にする」こととは、「モノが生かされること」であることを示しましょう。

もし「全部とっておきたい」と言ったなら、収納場所という枠を示して、「この中に入る分だけ選んでね」と言うのも、効果的です。「収納場所を使いやすくするために、モノの適正量がある」ということを教えることが、大切です。あれもこれも欲しいけれど、自分が心地よく暮らすためにモノの量を守る必要があることを、伝えましょう

では、具体的なモノの選び方を、見ていきましょう。まずは、洋服です。

洋服を選ぶ時のポイントは、子どもの好みを優先させることです。親が着てほしい洋服と、子どもが着たい洋服は、違う場合も多々あります。「高かったから」、「きれいだから」、「親の好みだから」は、子どもの「着たい」という動機づけにはなりません。親の意見や思いを伝えることも大切ですが、最終的な判断は子どもに任せましょう。

次に、幼稚園や小学校へ上がると、頭を悩ませるのが、日々増える教材です。特に小学生になると、授業で使ったプリントやテスト使い切ったノート、学年が変われば教科書等が、「使わないのに持っている」モノとして多く見られます。

テストやプリントは、今後授業で使わないのであれば、処分します。正解できなかった問題や、理解できていない問題の載っているモノだけを取っておくことで、「やらなくてはいけないこと」がはっきりしますし、「これさえやれば、大丈夫」という自信にもつながります。ノートや教科書は学年が変わると使用しないことがほとんどです。万が一、前の学年の学習内容が知りたくなっても、参考書やインターネット等、必要になった時に情報を手に入れる方法は、たくさんあります。

「もしかして使うかも」と心配して取っておくのではなくて、「必要になったらその時に手に入れる」ということを、子どもに伝えましょう。「モノの整理は頭の整理」ともよく言われるように、教材の整理は、自分に今必要な学習内容を、整理することでもあります。理解していることを何度も繰り返すのではなくて、これから理解する必要のあることを見極めて、効率的に学習できるという効果も期待されます。

教材を処分する場合には、今後使う予定がないか、子どもを通じて学校に確認するなど、必要なモノを処分しないように注意してくださいね。